个人发展簡史: 你为何会成为老师？

我的教师生涯是从足球场开始。我的童年是在外婆家渡过，当时因爱哭所以母亲把我带回 ”拉庆” 家住。”拉庆” 是一个多元民族的村庒，我所交往的朋友也多元化。每天傍晚与各友族朋友一同踢足球，放風争，捉迷藏，我们的共同语言是国语，从沟通当中我学好国语，打好基础。同时又得到班上同学的鼔励，毕业后就继续在宽中附属的专科班修读马来文系。宽中附属的马来文系是为了哉培独中的国文教师，因为当时新加坡政府关闭了义安学院的马来文系，因此独中大量欠缺国文教师。我就在这种误打误撞的情况下进入了教育界当了廿八年的国文教师。这些年来有苦也有乐，但不会有任何遗憾。当见到学生有成就，自己也感到豪。当有学生还记得我，自已也会被感动。
2.10.2009在光明日報的副刊，黄忠信同学的 “成就報恩情” ，対我的肯定让我感动不己。

教师VS水果商

一 水果商交換的是物质，教师提供的是无形的知识与价值。

二 水果商追求的是利益---金钱的流动，教师付出的是教育的过程---爱的流动。

三 社会对水果商不会有太大的期待，但会对教师抱以高度期许。

四 水果商只招呼眼前的顾客，老师除了关心斑上学生，还需与家长建立良性互动。

五 水果商面对旳水果较单一，教师面对的学生较多変化。

六 水果，商人和顾客之间的相处多半是短暂的。师生的相处却是长久的。

七 水果商会放弃腐坏的水果，老师则会设法引导成绩低落或行为偏差的学生。

八 水果商出售成熟后的果实，老师孕育未成长的学生。

九 水果商不会因生意不好打水果，老师可能会在求好心切下责备学生。