教学原理与实践的第二天

今天郝永崴教授教导我们有关教学设计http://class.htu.cn/jxxtsj/index.htm 的意涵，教学设计取向，系统教学设计模式。最后给了我们一个步骤和实例。然后交由我们分组设计教学，为了配合最近教育研讨会的主题，我们被指定选择“阅读计划”作为我们的教学设计。
我们用了将近两个小时来设计这活动。但郝永崴教授还是称赞了我们用了短短的时间来完成一个教学设计。我发现郝永崴教授对学生的認知批判从来不会否定，只有需改进。这一点我们须向教授学习。
下课前，课室外下着雨，但我得心情是愉快的。做学生真好。

我们的主题报告：
兴华中学：推广阅读方案
组别：第六组
报告：李锦华
纪录：庄丽琴
组员：李锦华、程冠堂、严伟扬、周绮萍、庄丽琴、徐志强、谢国君、马季勋。
文书处理：严伟扬
日期：20/11/2008
地点：兴华中学忠礼堂
活动对象：初中一学生
（一）活动目标
• 培养学生阅读能力
• 拓展课程内外知识
• 提升校内阅读风气
• 增强各种语文能力
• 养成终身学习习惯
• 全年每个学生最少阅读五百页
(二）进行活动分析
1 认知技能：
• 能辨别读物的类别。
• 能选择适当且有益身心的读物。
2 动作技能：
• 能掌握各种阅读技巧
[够使用SQ3R的阅读方式（浏览Survey、发现问题Question、阅读Read、精读Recite、 复习Review）]。
3 教学情意：
• 提升个人修养与生活品味。
• 关怀人文社会环境。
（三）鉴定学生起点行为
1．学生需求：
• 能掌握与理解基本的语文能力。
2．社会情景：
• 学校图书馆、社区图书馆、书商、书展、读书会、课室阅读角落、网际阅读室等等。
3．教学目标：
• 学生能选择适合本身的读物
（四）叙写表现目标
• 能写出一份完整的阅读报告。包含读物类别、书名、作者、内容摘要、中心思想及个人感想。
（五）发展效标参考测验
• 1．评量方式：举办阅读报告、常识比赛、班级/个人借书排行榜
• 2．增强方式：校方颁予奖状；记录于成绩册以示表扬。
（六）发展活动策略
引起动机：
1.展示学生得奖成果；
2.同侪阅读分享；
3.电影欣赏。
(七）发展和选择活动
• 充分利用课前十分钟的晨读时间；
• 要求家长配合鼓励孩子阅读；
• 邀请作家分享写作心得；
• 各科老师推介该科辅助读物；
• 推介优质的阅读网站,eclass阅读课室；
• 师生对话。
（八）设计和进行评量
• 图书馆借书量排行榜；
• 一年四次阶段性统计学生的阅读页数；
• 统计全年学生的平均阅读量。